القمر        

1) إذا أطلقنا على الأرض لقب الكوكب الأزرق، فهذا لأنّ 70% من مساحتها تغمرها المياه، ولأنّها تبدو من الفضاء زرقاء اللون بسبب البحار والمحيطات. يدور القمر حول الأرض مرّة واحدة كل 27 يومًا و8 ساعات، كما تستغرق دورته حول نفسه الوقت ذاته، ولذا نرى الجزء نفسه من القمر مقابلنا.
2) ولم يكن أحد يعلم ماذا يوجد على الوجه الآخر للقمر قبل أن تدور المركبة الفضائية الروسية[لونا "م"] حول القمر في العام 1959م وتلتقط له صورًا من كل جوانبه. و اكتشفت أنه مليء بالفجوات و الأتربة. لا هواء على القمر فلا رياح ولا مناخ يتغير  ومليء بالأتربة وبالتالي انعدم الطقس. وهناك آثار أقدام على القمر تنتظر أناس آخرون يأتون لمحوها..فهل يعقل؟!
                                                                                                  

في الفقرة (1) علاقة جملة "يدورالقمر ....." بما قبلها:

القمر        

1) إذا أطلقنا على الأرض لقب الكوكب الأزرق، فهذا لأنّ 70% من مساحتها تغمرها المياه، ولأنّها تبدو من الفضاء زرقاء اللون بسبب البحار والمحيطات. يدور القمر حول الأرض مرّة واحدة كل 27 يومًا و8 ساعات، كما تستغرق دورته حول نفسه الوقت ذاته، ولذا نرى الجزء نفسه من القمر مقابلنا.
2) ولم يكن أحد يعلم ماذا يوجد على الوجه الآخر للقمر قبل أن تدور المركبة الفضائية الروسية[لونا "م"] حول القمر في العام 1959م وتلتقط له صورًا من كل جوانبه. و اكتشفت أنه مليء بالفجوات و الأتربة. لا هواء على القمر فلا رياح ولا مناخ يتغير  ومليء بالأتربة وبالتالي انعدم الطقس. وهناك آثار أقدام على القمر تنتظر أناس آخرون يأتون لمحوها..فهل يعقل؟!
                                                                                                  

الفقرة (2) الاستفهام في آخر النص احتمال أن تكون إجابته ( نعم )

القمر        

1) إذا أطلقنا على الأرض لقب الكوكب الأزرق، فهذا لأنّ 70% من مساحتها تغمرها المياه، ولأنّها تبدو من الفضاء زرقاء اللون بسبب البحار والمحيطات. يدور القمر حول الأرض مرّة واحدة كل 27 يومًا و8 ساعات، كما تستغرق دورته حول نفسه الوقت ذاته، ولذا نرى الجزء نفسه من القمر مقابلنا.
2) ولم يكن أحد يعلم ماذا يوجد على الوجه الآخر للقمر قبل أن تدور المركبة الفضائية الروسية[لونا "م"] حول القمر في العام 1959م وتلتقط له صورًا من كل جوانبه. و اكتشفت أنه مليء بالفجوات و الأتربة. لا هواء على القمر فلا رياح ولا مناخ يتغير  ومليء بالأتربة وبالتالي انعدم الطقس. وهناك آثار أقدام على القمر تنتظر أناس آخرون يأتون لمحوها..فهل يعقل؟!
                                                                                                  

في الفقرة (1) كم مرة يدور القمر حول نفسه في السنة تقريبا :

القمر        

1) إذا أطلقنا على الأرض لقب الكوكب الأزرق، فهذا لأنّ 70% من مساحتها تغمرها المياه، ولأنّها تبدو من الفضاء زرقاء اللون بسبب البحار والمحيطات. يدور القمر حول الأرض مرّة واحدة كل 27 يومًا و8 ساعات، كما تستغرق دورته حول نفسه الوقت ذاته، ولذا نرى الجزء نفسه من القمر مقابلنا.
2) ولم يكن أحد يعلم ماذا يوجد على الوجه الآخر للقمر قبل أن تدور المركبة الفضائية الروسية[لونا "م"] حول القمر في العام 1959م وتلتقط له صورًا من كل جوانبه. و اكتشفت أنه مليء بالفجوات و الأتربة. لا هواء على القمر فلا رياح ولا مناخ يتغير  ومليء بالأتربة وبالتالي انعدم الطقس. وهناك آثار أقدام على القمر تنتظر أناس آخرون يأتون لمحوها..فهل يعقل؟!
                                                                                                  

نسبة المياه على كوكب الأرض:

القمر        

1) إذا أطلقنا على الأرض لقب الكوكب الأزرق، فهذا لأنّ 70% من مساحتها تغمرها المياه، ولأنّها تبدو من الفضاء زرقاء اللون بسبب البحار والمحيطات. يدور القمر حول الأرض مرّة واحدة كل 27 يومًا و8 ساعات، كما تستغرق دورته حول نفسه الوقت ذاته، ولذا نرى الجزء نفسه من القمر مقابلنا.
2) ولم يكن أحد يعلم ماذا يوجد على الوجه الآخر للقمر قبل أن تدور المركبة الفضائية الروسية[لونا "م"] حول القمر في العام 1959م وتلتقط له صورًا من كل جوانبه. و اكتشفت أنه مليء بالفجوات و الأتربة. لا هواء على القمر فلا رياح ولا مناخ يتغير  ومليء بالأتربة وبالتالي انعدم الطقس. وهناك آثار أقدام على القمر تنتظر أناس آخرون يأتون لمحوها..فهل يعقل؟!
                                                                                                  

العنوان المناسب للنص :

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

من الفقرة (1) الاستراتيجيات لا تنفع مع :

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

من خلال فهمك للنص فأن المنهاج القوي يجب استخدام معه:

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

العلاقة بين ( المعلم ) و ( الاستراتيجيات ) :

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

انسب عنوان للنص :

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

لماذا الموهوبين يشعرون بعدم الرغبة للذهاب إلى المدرسة ؟:

التهاب اللوزتين

مرض التهاب اللوزتين شائع لدى الأطفال، وعدم علاجه سيؤدي إلى حدوث خرّاج الذي يمكن أن يُسبِّب انسداد في مجرى التنفس، ويكون العلاج باستعمال مضاد حيوي لمدة (7  - 10 ) أيام مع التزام الراحة التامة، بالإضافة إلى استعمال خافضات الحرارة ، وشرب السوائل الكافية، وتنظيف الفم باستمرار . وإذا حدث الالتهاب من(5 – 6)مرات في السَّنة يجب إجراء عملية لاستئصال اللوزتين تحت تخدير كامل.
                                                                                                  

معنى كلمة ( مجرى ) :

التهاب اللوزتين

مرض التهاب اللوزتين شائع لدى الأطفال، وعدم علاجه سيؤدي إلى حدوث خرّاج الذي يمكن أن يُسبِّب انسداد في مجرى التنفس، ويكون العلاج باستعمال مضاد حيوي لمدة (7  - 10 ) أيام مع التزام الراحة التامة، بالإضافة إلى استعمال خافضات الحرارة ، وشرب السوائل الكافية، وتنظيف الفم باستمرار . وإذا حدث الالتهاب من(5 – 6)مرات في السَّنة يجب إجراء عملية لاستئصال اللوزتين تحت تخدير كامل.
                                                                                                  

علاقة الجملة (وعدم علاجه) بـــــــــ (حدوث خراج) :

التهاب اللوزتين

مرض التهاب اللوزتين شائع لدى الأطفال، وعدم علاجه سيؤدي إلى حدوث خرّاج الذي يمكن أن يُسبِّب انسداد في مجرى التنفس، ويكون العلاج باستعمال مضاد حيوي لمدة (7  - 10 ) أيام مع التزام الراحة التامة، بالإضافة إلى استعمال خافضات الحرارة ، وشرب السوائل الكافية، وتنظيف الفم باستمرار . وإذا حدث الالتهاب من(5 – 6)مرات في السَّنة يجب إجراء عملية لاستئصال اللوزتين تحت تخدير كامل.
                                                                                                  

عدد الإجراءات عند التعب لعلاج الالتهاب:

التهاب اللوزتين

مرض التهاب اللوزتين شائع لدى الأطفال، وعدم علاجه سيؤدي إلى حدوث خرّاج الذي يمكن أن يُسبِّب انسداد في مجرى التنفس، ويكون العلاج باستعمال مضاد حيوي لمدة (7  - 10 ) أيام مع التزام الراحة التامة، بالإضافة إلى استعمال خافضات الحرارة ، وشرب السوائل الكافية، وتنظيف الفم باستمرار . وإذا حدث الالتهاب من(5 – 6)مرات في السَّنة يجب إجراء عملية لاستئصال اللوزتين تحت تخدير كامل.
                                                                                                  

ما المتوسط التقريبي في السنة الذي يتطلب زيارة الطبيب لإجراء عملية استئصال اللوزتين:

التهاب اللوزتين

مرض التهاب اللوزتين شائع لدى الأطفال، وعدم علاجه سيؤدي إلى حدوث خرّاج الذي يمكن أن يُسبِّب انسداد في مجرى التنفس، ويكون العلاج باستعمال مضاد حيوي لمدة (7  - 10 ) أيام مع التزام الراحة التامة، بالإضافة إلى استعمال خافضات الحرارة ، وشرب السوائل الكافية، وتنظيف الفم باستمرار . وإذا حدث الالتهاب من(5 – 6)مرات في السَّنة يجب إجراء عملية لاستئصال اللوزتين تحت تخدير كامل.
                                                                                                  

من خلال فهمك للنص ماهو العنوان المناسب للنص:

الحكيم

سئل رجل اتعلم ماذا يقولون الناس عنك ؟ قال انهم ميت وانهم ميتون

نستنتج أن الرجل:

الحكيم

سئل رجل اتعلم ماذا يقولون الناس عنك ؟ قال انهم ميت وانهم ميتون

قوله ( إني ميت وإنهم ميتون ) علي ماذا يدل:

الأمطار الحمضية

1) قرّرت"بريطانيا"قرار الهواء النظيف ولم يعدْ يُستعمل الفحم بكثرة مثلما كان في الأول، حيث كانت تستخدم البيوت المداخن حتى تتخلص من الدخان الناتج عن الفحم، وأيضًا كانت تستخدم المصانع هذه المداخن، وركّب الناس مداخن طويلة من بيوتهم للتخلص من الدخان،  ويصعد الدخان من المداخن ويذوب مع قطرات الماء في الهواء ممّا يؤدّي إلى تجمّع الغازات في الغلاف الأرضي وهذا يسمّى بالأمطار الحمضية.

2) و تعرّضت الدول"الإسكندفانية" للكثير من الأضرار في البحيرات وموت الأسماك والأشجار  والمناطق الزراعية، وموت الكثير من النباتات والحيوانات، نتيجة دخان محطات الطاقة المنبعث منها، وذلك في دول"بريطانيا"و"هولندا" و"بلجيكا"، بعد ذلك قامت دول أوروبا الغربية بتوقيع اتفاق لتنظيف الأبخرة الضارّة رغم أنّه باهظ الثمن
                                                                                                  

وفقًا لما ورد في الفقرة (1) العلاقة "ركّب الناس مداخن ...." ب"للتخلص من الدخان" :

الأمطار الحمضية

1) قرّرت"بريطانيا"قرار الهواء النظيف ولم يعدْ يُستعمل الفحم بكثرة مثلما كان في الأول، حيث كانت تستخدم البيوت المداخن حتى تتخلص من الدخان الناتج عن الفحم، وأيضًا كانت تستخدم المصانع هذه المداخن، وركّب الناس مداخن طويلة من بيوتهم للتخلص من الدخان،  ويصعد الدخان من المداخن ويذوب مع قطرات الماء في الهواء ممّا يؤدّي إلى تجمّع الغازات في الغلاف الأرضي وهذا يسمّى بالأمطار الحمضية.

2) و تعرّضت الدول"الإسكندفانية" للكثير من الأضرار في البحيرات وموت الأسماك والأشجار  والمناطق الزراعية، وموت الكثير من النباتات والحيوانات، نتيجة دخان محطات الطاقة المنبعث منها، وذلك في دول"بريطانيا"و"هولندا" و"بلجيكا"، بعد ذلك قامت دول أوروبا الغربية بتوقيع اتفاق لتنظيف الأبخرة الضارّة رغم أنّه باهظ الثمن
                                                                                                  

وفقًا لما ورد في الفقرة (1) ما الذي يؤدّي إلى تكوين الأمطار الحمضية ؟

الأمطار الحمضية

1) قرّرت"بريطانيا"قرار الهواء النظيف ولم يعدْ يُستعمل الفحم بكثرة مثلما كان في الأول، حيث كانت تستخدم البيوت المداخن حتى تتخلص من الدخان الناتج عن الفحم، وأيضًا كانت تستخدم المصانع هذه المداخن، وركّب الناس مداخن طويلة من بيوتهم للتخلص من الدخان،  ويصعد الدخان من المداخن ويذوب مع قطرات الماء في الهواء ممّا يؤدّي إلى تجمّع الغازات في الغلاف الأرضي وهذا يسمّى بالأمطار الحمضية.

2) و تعرّضت الدول"الإسكندفانية" للكثير من الأضرار في البحيرات وموت الأسماك والأشجار  والمناطق الزراعية، وموت الكثير من النباتات والحيوانات، نتيجة دخان محطات الطاقة المنبعث منها، وذلك في دول"بريطانيا"و"هولندا" و"بلجيكا"، بعد ذلك قامت دول أوروبا الغربية بتوقيع اتفاق لتنظيف الأبخرة الضارّة رغم أنّه باهظ الثمن
                                                                                                  

وفقًا لما ورد في الفقرة (2) سبب تعرّض الدول الإسكندانفية للتلوث؟: