الضغوط و الرعد بداية الاختبار بالتوفيق حاسب : شاشة جو : عصفور وليمة : ضيوف مبنى : باب فرد : قبيلة سمع : أذن طعام : فرن إبصار : رؤية حق : باطل تبريد : ثلاجة استصغار : استحقار بارد : حار احترام : تكريم تعظيم : تقدير نجاح : توفيق دم : وريد ماء : نهر(ماء : جدول) قلب: شريان قفل : مفتاح بحر : نهر معكرونة : قمح خشب : شجر بحر : سمك ذهب : منجم سرور : تعاسة قوة : ضعف أنتصار : هزيمة فشل : نجاح شاب : عجوز سرير : نوم عطاء : بذل جندي : سرية هدوء : سكينة اخذ : منع ارتقاء : هبوط جمال : تباهي شباب : حيوية استقرار : تفاهم جماد : ثبوت جائزة : فوز ورقة : شجرة فرد : قبيلة غلاف : كتاب عمارة : باب رجل : غلام مكواة : ثياب محراث : حقل سكين : لحم مسمار : خشب معلقة : مطبخ ليل : نهار قوي : ضعيف طهارة : عقيدة عسل : لبن دراسة : منهج الخطبة : الذكر كتابة : رسم تهنئة : مهاتفه مقال : وعظ مدح : ذم برد : حر سحاب : بخار قحط : استسقاء (رخاء) شتاء : ربيع ربيع : خريف شجرة : ورقة قبيلة : فرد مبنى : باب خريف : صيف غلاف : كتاب نحل : خلية فيل : جبل ضب : جحر عش : عصفور شاب : عجوز إهمال : تآكل غش : فلاح نبض: عرق ذهب : خاتم جفاف : ذبول اللذان : اللتان نحن : هو هذا : هؤلاء أنت : هما هذان : هاتان اكمال الجمل الانسان الذي ينتصر على غيره فهو ........ والذى ينتصر على نفسه فهو ......... قوي - أقوى ضعيف - قوي قوي - ضعيف شجاع - جبان .......... لغتنا العربية من الإبداع اللغوي أجل المعاني والذي ............. به لغتنا عن غيرها جمعت – عدمت شملت - ظهرت حوت – امتازت افتقرت – أحيطت الرسائل من............. كالغيث................ الصحراء الاحبة - ينعش الاعداء - يقتل الاقارب - يهلك الجميع - يخف تغاضى عن مساوئي ....... ليدوم ....... الاخوان - ودهم الاحبة - ودهم الارحام - صلتهم الاحباب - معروفهم لا يكون العمل ........ مفقود ولا يمكن ان يكون فشل و ....... موجود التعاضد - الاتحاد الفشل - البغض مرحا – الحب ضجرا - العمل من نظر في ……… سلم النوائب المتاعب المصائب العواقب العواقل إياك وفضول الكلام فإنه يستر من عيوبك ما بطن ويحرك من عيوبك ما سكن الكلام يستر بطن سكن تتعرض الأمة لحملة ........تهدف إلى التشكيك في كل ثوابتها و....... كل معالمها وصرف أبنائها عن المقدسات الدينية شرسة - طمس خبيثة - جهل عشوائية – صقل غريبة - صرف التدريب و............. من العوامل ............ للنجاح في أي عمل التوظيف -المطابقة التخطيط-المتعددة الاجتهاد-المقررة الإعداد -المساعدة قلة رؤية الناس ليس مقياسا للحب فهنالك أناس يسكنون القلب رغم قلة اللقاء بهم قلة مقياسا يسكنون اللقاء الخطأ السياقي الغبي بطيء الكلام سريع التفكير الغبي بطيء سريع التفكير لا تبالغ في اصطفاء جميع الناس خوف امن أن يكونوا لك أعداء إذا فعلت ذلك فلن يبقى لك عدو واحد خوفا فعل عدوا جميع قلة رؤية الناس ليس مقياسا للحب فهنالك أناس يسكنون القلب رغم قلة اللقاء بهم قلة مقياسا يسكنون اللقاء من يعلم عن الناس يعتبر متعلم ومن يعلم عن نفسه أقل ذكاءا يعلم متعلم أقل ذكاء توصَّل العلماء الألمان الى فحص الدماغ بدون إجراء عملية جراحية عن طريق قياس ضغط الدم في المخ، إلّا أنَّ ذلك يتطلب إحداث ثقب صغير في الحالات السهلة الدماغ جراحية المخ السهلة أحزم الحازمين من عرف الأمر بعد وقوعه فاحترس منه أحزم عرف بعد وقوعه الابتسامة هي اللغة الوحيدة التي يعرفها بعض شعوب العالم الابتسامة اللغة بعض العالم لقلة مصادر المياه في بلدنا لجأت السعودية إلى تحلية مياه الآبار مصادر لجأت تحلية الآبار اقدام متعبة و ضمير مرهق خير من ضمير متعب و أقدام مستريحة متعبة مرهق خير مستريحة الزجاج تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص تم اكتشاف الزجاج منذ حوالي …: ٢٣٠٠ سنة ٢٢٠٠ سنة ٢٤٠٠ سنة ٢١٠٠ سنة الزجاج تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص كيف وصف الكاتب خواص الزجاج في الفقرة (١) : متفرقة وثابتة منزلقة ومتداخلة لامعة ومتداخلة متناسقة ومتماسكة الزجاج تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص تم تصنيع الزجاج المصفح منذ : ٣ عقود 7 عقود 10 عقود 6 عقود الزجاج تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص زوال الشفافية يحدث بسبب …: الزمن التحلل التبلور الصدأ الزجاج تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص الزجاج المنضد : ينكسر ولا يتفتت ينكسر و يتفتت لا ينكسر ولا يتفتت يتفتت و ينكسر الأنظمة الجزئية الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي، وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني. تقوم الانظمة الجزئيه بتنفيذ: المحفوظ في الذاكرة المهيّأ للتنفيذ المعلومات الحسابية الموجودة في العقل المدبِّر الأنظمة الجزئية الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي، وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني. الأنظمة الجزئية تتحكم بــــ: قياس الاستعراض الأقفال تخزين الأنظمة الجزئية الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي، وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني. (وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس ...........) علاقتها بما قبلها : تعليل تحليل تقابل اختلاف الأنظمة الجزئية الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي، وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني. علاقة الأنظمة الجزئية بحياتنا: تجارية عكسية طلبية طردية الأنظمة الجزئية الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي، وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني. الأنظمة الجزئية تقوم بعمل: عمليات محددة عمليات حسابية عمليات مصغرة عمليات مكبرة الضغوط الابتعاد عن صخب المدن يساعد على التخلص من القلق والضغوط العلاقة بين ( القلق ) و ( الضغوط ) : الثانية سبب للأولى الأولى مضاد للثانية الأولى سبب للثانية الثانية تخل الأولى الضغوط الابتعاد عن صخب المدن يساعد على التخلص من القلق والضغوط معنى ( صخب ) : زخم ضجيج سمع ازدحام استراتيجيات التعلم 1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. من الفقرة (1) الاستراتيجيات لا تنفع مع : المنهج القوي المنهج المتدني وجود الموهوبين وجود المبدعين استراتيجيات التعلم 1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. العلاقة بين ( المعلم ) و ( الاستراتيجيات ) : تكاملية تماثل اختلاف تداخل استراتيجيات التعلم 1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. لماذا الموهوبين يشعرون بعدم الرغبة للذهاب إلى المدرسة ؟: لشعورهم بملل من المدرسة بسبب سلوكياتهم العالية بسبب انتشار العادات الغير مقبولة بسبب المنهج التعليمي المتدن استراتيجيات التعلم 1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. من خلال فهمك للنص فأن المنهاج القوي يجب استخدام معه: المنهج المتدني استعمال الاستراتجيات التعليمية سرعة الفهم عادات دراسية استراتيجيات التعلم 1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. انسب عنوان للنص : حاجة البعض لاستراتجيات مختلفة المعلم و الاستراتجيات المختلفة المنهج المتدني الموهوبون المعلمون الرعد و البرق 1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥). في الفقرة (1) كلمة ( حولها ) تعود على : الهواء السحب الموجبة السالبة الرعد و البرق 1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥). في الفقرة (1) سخونة الهواء سببها: البرق الصاعقة السحب الرعد الرعد و البرق 1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥). من خلال فهمك للنص نستنتج ان : الرعد قبل البرق البرق والرعد متشابهان كلاهما نفس الشيء البرق ضوء الرعد ( الرعد صوت البرق ) الرعد و البرق 1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥). في الفقرة (1) ما سبب حدوث البرق ؟: اصطدام شحنة سالبة بأخرى موجب اصطدام البرق بالسحب اصطدام الرعد بالبرق اصطدام شحنة موجبة بأخرى موجبة الرعد و البرق 1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥). من الفقرة (2) إذا كانت الفترة الزمنية بين الرعد والبرق ١٥ ثانية فما بعد الصاعقة بالميل: 5 أميال 3 أميال 4 أميال 6 أميال 1 out of 58 Time is Up! Time's up