اقدام متعبة و ضمير مرهق خير من ضمير متعب و أقدام مستريحة

الزجاج

تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص
                                                                                                  

تم اكتشاف الزجاج منذ حوالي …:

الزجاج

تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص
                                                                                                  

كيف وصف الكاتب خواص الزجاج في الفقرة (١) :

الزجاج

تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص
                                                                                                  

تم تصنيع الزجاج المصفح منذ :

الزجاج

تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص
                                                                                                  

زوال الشفافية يحدث بسبب …:

الزجاج

تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميلاد، ومن خواص الزجاج سرعة العطب، والقساوة، واللمعان، لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل، ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا، وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير منتظم، لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة. تسمى هذه الحالة غالبًا "بصلب غير متبلور"، وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها، وتمتاز هذه الما دة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ) polycarbonate ) تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح )لميناتد أو ليمنيشن(. وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير؛ ليصبح مقاومًا للرصاص
                                                                                                  

الزجاج المنضد :

الأنظمة الجزئية

الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي،  وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة  لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني.
                                                                                                  

تقوم الانظمة الجزئيه بتنفيذ:

الأنظمة الجزئية

الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي،  وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة  لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني.
                                                                                                  

الأنظمة الجزئية تتحكم بــــ:

الأنظمة الجزئية

الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي،  وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة  لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني.
                                                                                                  

(وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس ...........) علاقتها بما قبلها :

الأنظمة الجزئية

الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي،  وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة  لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني.
                                                                                                  

علاقة الأنظمة الجزئية بحياتنا:

الأنظمة الجزئية

الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات تشبه العمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب الآلي،  وهي مهمة جدًّا ولها استخدامات عديدة، وتعد الأنظمة الجزئية من متطلبات الإنسان في الحياة اليومية وتقوم بالعديد من الوظائف منها القياس والاستعراض والتخزين، ولها استخدامات سهلة ومتوسطة ناهيك عن الصعبة، وتقوم بتنظيم حياة الإنسان في العديد من الأمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب، الأنظمة الجزئية تقوم بعمليات حسابية يسجلها الإنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة  لتنظيم عملها في التحكم الإلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والإقفال الالكتروني.
                                                                                                  

الأنظمة الجزئية تقوم بعمل:

الضغوط

الابتعاد عن صخب المدن يساعد على التخلص من القلق والضغوط

العلاقة بين ( القلق ) و ( الضغوط ) :

الضغوط

الابتعاد عن صخب المدن يساعد على التخلص من القلق والضغوط

معنى ( صخب ) :

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

من الفقرة (1) الاستراتيجيات لا تنفع مع :

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

العلاقة بين ( المعلم ) و ( الاستراتيجيات ) :

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

لماذا الموهوبين يشعرون بعدم الرغبة للذهاب إلى المدرسة ؟:

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

من خلال فهمك للنص فأن المنهاج القوي يجب استخدام معه:

استراتيجيات التعلم

1) قد يتساءل بعض الباحثين عن أهمية استعمال الاستراتيجيات التعليمية في تعليم المتفوقين، وتبيّن لهم أنّ هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأنّ مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالًا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت نتائج الأبحاث التربوية أنّ الاستراتيجيات التعليمية عالية المستوى المستخدمة من قبل المعلّم تنتج سلوكات متوافقة وعالية المستوى لدى الطلبة كنتيجة لما يحدث في سياق غرفة الصف، كما أظهرت الحاجة إلى استخدام استراتيجيات تعليمية من نوع الاستراتيجيات المركّبة.
2) إنّ عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبّعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلّم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارًا أخرى لتجنّب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي.
                                                                                                  

انسب عنوان للنص :

الرعد و البرق

1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.
2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥).
                                                                                                  

في الفقرة (1) كلمة ( حولها ) تعود على :

الرعد و البرق

1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.
2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥).
                                                                                                  

في الفقرة (1) سخونة الهواء سببها:

الرعد و البرق

1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.
2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥).
                                                                                                  

من خلال فهمك للنص نستنتج ان :

الرعد و البرق

1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.
2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥).
                                                                                                  

في الفقرة (1) ما سبب حدوث البرق ؟:

الرعد و البرق

1) البرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها، فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات، وهذا الاصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف بالبرق، ويرافق هذا الاصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد.
2) ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إلا أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق، وذلك لأن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب 220 كيلومتر في الثانية أحيانًا، وعندما تصل الشحنات إلى الأرض وتلتئم، تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء، وهذا أكبر بكثير من سرعة الصوت. ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (٥).
                                                                                                  

من الفقرة (2) إذا كانت الفترة الزمنية بين الرعد والبرق ١٥ ثانية فما بعد الصاعقة بالميل: